• 《中國民族報》報道我校民族團結進步教育工作

    發布時間:2022-06-07作者:統戰部、學工部來源:統戰部字體: 設置

    6月7日,《中國民族報》和《中國民族報》客戶端以《長安大學:以“五個堅持”為抓手鑄牢中華民族共同體意識》為題,對我校民族團結進步教育工作進行了報道。


    現將報道全文轉載如下:


    近年來,長安大學深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想及關于教育的重要論述,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,從黨建引領、隊伍建設、文化浸潤、理論研究、三全育人5個方面協同發力,增進各族學生“五個認同”,讓鑄牢中華民族共同體意識深入人心,努力培養堪當民族復興重任的時代新人。


    堅持黨的領導,強化鑄牢中華民族共同體意識的根本保證


    “學校黨委要堅持辦學正確政治方向,把立德樹人作為根本任務,把愛國主義教育貫穿教育教學全過程,以鑄牢中華民族共同體意識為主線,教育引導廣大師生深刻認識到國家統一是各族人民的最高利益,民族團結是祖國統一的重要保證。”長安大學黨委書記陳志堅表示。


    為推進學校鑄牢中華民族共同體意識工作有部署、實施有方案、落實有步驟、保障有措施、效果有檢查,學校成立由黨委書記、校長擔任組長的領導小組,負責鑄牢中華民族共同體意識教育的統籌規劃和協調推進。設立民族學生工作辦公室,先后制定《關于進一步加強和改進少數民族學生教育管理服務工作的意見》等16項制度文件,強化鑄牢中華民族共同體意識的組織保障和育人陣地。


    “肩負時代賦予的使命擔當,以戰‘疫’英雄和優秀校友為榜樣,努力成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。”在“感悟疫情防控中的家國情懷踐行青年學子的使命擔當”主題思政課中,校黨委副書記黎開誼寄語各族學生骨干,要堅定學好本領、建設家鄉的理想追求。


    本科畢業于長安大學的江央塔青,目前在西藏自治區交通勘察設計院工作。“上世紀50年代,學校千余名校友參與青藏公路、川藏公路的設計建造工作,老一輩人的‘兩路精神’讓我萌發了前往長安大學學習道路與橋梁專業知識的想法。”江央塔青說,他將作為傳承者為科創報國和民族團結貢獻自己的力量。


    堅持骨干培養,加強鑄牢中華民族共同體意識的隊伍保障


    近年來,長安大學探索形成以嚴把“選聘關、培訓關、考核關”,實施“青馬工程、石榴籽工程、榜樣的力量”,搭建“政策平臺、發展平臺、研究平臺、交流平臺”為體系的“三三四”型高校少數民族學生工作骨干隊伍建設模式,為高校少數民族學生專職輔導員選聘提供經驗借鑒。


    為暢通人才交流學習通道,學校精心打造“學工論壇”“輔導員沙龍”“‘青馬學校’學生骨干培訓班”3個校內培訓項目,邀請全國“時代楷模”、民族政策領域專家等作專題報告,提高各民族學生工作隊伍政治素養。重點支持培養在科技創新、文體活動、社會實踐、志愿服務、新媒體宣傳等方面成績突出的學生骨干,輻射帶動全體學生發展進步。


    曾獲“民族團結進步先進個人”稱號的學生骨干迪達爾古麗考取了2022年度中央組織部選調生。她說:“我今天的成績離不開黨和學校的培養以及榜樣的引領,在學校參加的各類實踐活動為我今后扎根基層建功立業積蓄了能量。”


    在長安大學,像迪達爾古麗這樣的優秀學生骨干還有許多,全國勞動模范、人大代表、陜西省大學生自強之星、應征入伍好青年等一批奉獻之星、創新達人、文藝骨干、民族團結進步好榜樣講述著榮校報國的青春故事,校園里形成了學習榜樣、走近榜樣、成為榜樣的良好氛圍。


    堅持價值引領,夯實鑄牢中華民族共同體意識的文化基石


    長安大學教育引導各族學生心懷“國之大者”,深入開展中華民族共同體意識教育,構建貫穿第一課堂、第二課堂的常態化民族團結進步教育機制。


    課上,學校開設《民族理論與民族政策》課程,開發《延安精神》等校本課程,弘揚中華民族精神、堅定“四個自信”。編制《高校民族團結進步教育實務》等系列讀本,推進鑄牢中華民族共同體意識進教材、進課堂、進頭腦。


    課外,學校打造“石榴課堂”“民族團結一家親學生風采大賽”“民族文化節”“中華傳統文化知識大賽”等“文化浸潤+民族團結”校園文化品牌;創新探索鑄牢中華民族共同體意識的“互聯網+民族團結”路徑,建設“長大石榴籽”微信公眾號、“長大民族一家親”交流群等平臺,為各族學生交往交流交融搭建平臺。


    據統計,學校各項校園文化品牌活動每年參與學生達2萬余人,觀摩學習高校20余所。“這些活動通過以賽促學、以學促融的形式,讓各民族學生在潛移默化中增進對中華文化的認同。”長安大學學生工作部副部長陳晏說。


    堅持理論先行,探索鑄牢中華民族共同體意識的科學路徑


    近年來,長安大學先后獲批教育部高校思想政治工作創新發展中心、陜西省鑄牢中華民族共同體意識研究基地和陜西省思想政治工作重點研究基地3個省部級平臺。


    依托這些平臺,學校堅持問題導向、理論先行、協作共享的路線。聚焦“課題、論文和專著、一流課程和一流教材、高水平宣傳報道、網絡作品、咨詢報告、講座品牌、第三方評價”8個方面,通過專題培訓、專項課題、工作案例,推動民族團結進步教育研究上層次。先后承擔了國家社會科學基金、教育部專項委托任務、中國高等教育學會專項課題等省部級相關研究項目26項,發表高水平論文52篇,出版專著9部。


    2019年,為培養選留優秀學生擔任專職輔導員,由維吾爾族工科女博士瑪依拉主持的“秦疆情少數民族輔導員工作室”在學校成立,這既是民族團結進步教育的名師輔導員育人陣地,又是開展民族團結進步教育研究的重要平臺。


    同時,學校充分發揮協作共享的優勢,與陜西省民宗委、陜西省社科聯聯合設立“陜西省鑄牢中華民族共同體意識研究專項課題”30個,召開“鑄牢大學生中華民族共同體意識”全國論壇,編寫《高校民族團結進步教育典型案例》《大學生國家安全教育十四講》等讀本、手冊4個。


    堅持三全育人,打好鑄牢中華民族共同體意識的群眾基礎


    長安大學統戰部部長王耀文認為,在三全育人背景下開展民族團結進步教育是融合育人的最佳實踐之一。目前學校已基本形成黨政領導干部、管理人員、專業教師、輔導員、班主任五大主體聯動協同管理服務網絡,實施方向性政治領導、全程性思想引導、傾聽性情感疏導、互助性學習輔導、榜樣性行為教導、針對性就業指導的立體育人格局。


    為提高民族團結進步教育的針對性、實效性,學校實施了“德育立心工程、智育攀登工程、體育強基工程、美育浸潤工程、勞育鍛造工程”5項工程,構建學生“五位一體”新時代進階式教育管理服務體系。


    學校積極探索“成才型”資助育人模式,為學生的成長成才保駕護航。學生資助中心牽頭構建受助各族學生的消費指數模型,提供校內勤工助學崗位,實行個性化、差異化的精準資助項目,實現了各族學生資助工作認定精準、幫扶精準、管理精準。


    此外,學校大力推進實踐育人工作,組建暑期社會實踐隊前往新疆伊犁、山西呂梁等地追溯紅色記憶,厚植愛國情懷,讓學生在親身實踐中深入了解國情民情,堅定“五個認同”。


    “我們要切實把鑄牢中華民族共同體意識這條主線貫穿于學校辦學治校全過程,融入到立德樹人各環節,融入到學科建設、理論研究大格局,融入到民族團結進步教育高質量發展體系,奮力書寫‘爭當表率、爭做示范、走在前列’的新時代答卷。”長安大學校長沙愛民說。



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    (審稿:王耀文  網絡編輯:馮秋香)



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